学術論文 Journal articles

  1. Naganuma, S., Minematsu, T., Matsueda, K., and Oshima, J. (2026). Doctoral students’ interdisciplinary research proposal development supported by generative AI. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-026-13952-y
  2. Otaki, B., Naganuma, S., Jin, T., & Oshima, J. (2025, September). Differences in perceptions of generative AI feedback by non-native English-speaking students and educators in higher education. Educational Psychology. (in press)
  3. Naganuma, S., & Xu, R. (2024, August). Characterising high school students’ interest trajectory profiles. International Journal of Science Education, Advance online publication, 1–21.
  4. 長沼 祥太郎（2024年6月）. プレFDを通じて授業スキルや教育不安は変化するか. 大学教育学会誌, 46(1), 140–149.
  5. 中村 大輝，雲財 寛，荒谷 航平，長沼 祥太郎（2024年7月）. オンライン研究コミュニティを基盤とした科学教育の新しい研究活動：若手研究者が取り組む対話と共創. 科学教育研究, 48(2), 147–156.
  6. 荒谷 航平，雲財 寛，大谷 洋貴，小川 博士，川崎 弘作，下平 剛司，田中 秀志，中村 大輝，長沼 祥太郎，岡部 舞，藤原 聖輝，三浦 広大，渡辺 理文（2024年1月）. 1977–2020年の『科学教育研究』のテーマと方法に関する研究動向. 科学教育研究, 47(4), 423–438.
  7. 副島 雄児，小島 健太郎，長沼 祥太郎（2023年2月）. 高大連携事業QFC-SPから見る「高大接続」と「大学の人材育成」. 基幹教育紀要, 9, 69–82.
  8. Naganuma, S. (2023, March). Attitudinal decline toward school science: A focus group approach with Japanese undergraduate students. International Journal of Science Education, 45(13), 1053–1073.
  9. 畑野 快，長沼 祥太郎，斎藤 有吾（2022年12月）. 主体的な学修態度と成績・汎用的能力の獲得感の関連：授業外学修時間との交互作用に着目して. 大学教育学会論文誌, 44(2), 20–28.
  10. 長沼 祥太郎，鄭 漢模，野瀬 健（2022年2月）. コロナ禍中の学生アンケート結果の変化の比較. 基幹教育紀要, 8, 137–153.
  11. 小林 良彦，長沼 祥太郎（2022年2月）. 専門分野の相対化を促す大学院授業の実践：対話型ゲームとアウトリーチ活動を通して. 基幹教育紀要, 8, 123–136.
  12. 佐藤 万知，中島 英博，長沼 祥太郎，畑野 快，斎藤 有吾（2022年6月）. 実践的研究の基盤となった理論・実証研究の再整理. 大学教育学会誌, 44(1), 39–43.
  13. 長沼 祥太郎（2021年6月）. 大学教育のコースデザインにおける逆向き設計論の適用上の課題に関する一考察 : 大学教員候補生の調査結果から. 大学教育学会誌, 43(1), 110–119.
  14. 長沼 祥太郎（2021年7月）. 大学生のSTEMと文系学問分野の関係性の認識に関する研究 : 混合研究法を用いて. 科学教育研究, 45(2), 155–170.
  15. 鄭 漢模，長沼 祥太郎，野瀬 健，丸野 俊一（2021年2月）. 九州大学におけるティーチング・アシスタント制度改革 : 1年間の記録. 基幹教育紀要, 7, 189–212.
  16. 長沼 祥太郎，鄭 漢模（2021年12月）. プレFD科目のマイクロティーチング用ルーブリックの開発. 京都大学高等教育研究紀要, 27, 37–47.
  17. 長沼 祥太郎，松下 佳代（2020年4月）. 文系生徒のための科学学習補助教材（SLASH）の開発と評価. 科学教育研究, 44(1), 30–43.
  18. 長沼 祥太郎（2020年9月）. 「理科離れ」を対象とした研究の方法論に関する批判的考察：過去50年のJ-STAGE登録論文を対象に. 科学教育研究, 44(4), 289–300.
  19. Naganuma, S. (2017, May). An assessment of civic scientific literacy in Japan: Development of a more authentic assessment task and scoring rubric. International Journal of Science Education: Part B: Communication and Public Engagement, 7(4), 301–322.